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1、《贞观之治》教案
2、贞观之治
《贞观之治》教案:亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，中公教育特此整理了《贞观之治》教案模板，希望对大家的学习和工作都有所帮助。更多教案可查看中公教师网-教案频道。 一、教学目标 【知识与能力】 了解唐朝的建立的史实;知道唐太宗时期出现“贞观之治”的原因和表现。 【过程与方法】 通过思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，锻炼综合、分析历史问题的能力; 【情感态度与价值观】 认识到唐太宗是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。 二、教学重难点 【重点】 唐太宗治国的措施 【难点】 贞观之治原因 三、教学过程 环节一：导入新课 教师用多媒体展示电视剧《贞观长歌》片段，并提出问题：电视剧《贞观长歌》表现的主要人物是谁?他是唐朝的建立者吗?他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢?学生回答后，教师顺势进入到《贞观之治》内容。 (板书：“贞观之治”) 环节二：新课讲授 (一)唐朝的建立 过渡：上节课我们学习了隋朝的开皇之治和大运河的开凿，隋朝也是我国历史上少有的封建盛世，但是为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢? 1.隋朝的灭亡 教师在多媒体课件上出示隋炀帝实施暴政的相关材料，引导学生结合教材内容思考隋朝灭亡的原因，进而也复习回顾上节课的重点知识。具体材料如下： 三次巡游扬州，耗费无数财物。他南下的船队，舳舻相接，绵延二百余里，陆上骑兵数十万，沿运河两岸护送。他好大喜功，耀武扬威，发动了三次进攻高丽的战争。出兵以前，他征调大批工匠、民工和兵士，出兵一百多万人，其中渡过鸭绿江的只有三十多万人，回到辽东的只剩二千七百多人。 学生根据材料不难回答出，隋朝灭亡的原因是：隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。 2.唐朝的建立 过渡：隋朝灭亡以后，中国历史上又出现了一个繁荣时期，那就是唐朝。唐朝是什么时期由谁建立的?都城在哪里? 学生阅读课文，很容易了解到：唐朝建立的时间是618年，都城为长安，开国皇帝是唐高祖李渊。 3.唐朝建立之后不久就出现了一场争夺皇位的权利斗争，这场斗争是什么?谁在这场斗争中取得了胜利? 教师播放玄武门之变的影视资料，学生能回答出这场斗争是玄武门之变，在这场斗争中取得胜利的是李世民，也就是唐太宗。 (二)贞观之治 过渡：唐太宗李世民，是唐朝的第二位皇帝，他深谙隋朝灭亡的真实原因，因此及时吸取了前车之鉴，励精图治，是中国历史上著名的明君。其在位时期，出现了著名的封建盛世。那么，这一封建盛世被称为什么呢? 贞观之治。 过渡：“贞观之治”是唐朝出现的第一个治世，出现“贞观之治”的具体原因是什么呢? 1.“贞观之治”出现的原因 教师在多媒体课件上出示相关材料，请学生结合教材与材料内容，以历史小组为单位，在5分钟的时间内去思考探讨上述问题。同时，提示学生可从治国思想、政治、经济、用人和纳谏等方面进行讨论。具体材料内容如下： 唐太宗以隋炀帝拒谏饰非导致国亡家灭为鉴，虚怀若谷，从谏如流。他的思想很明确，纳谏的目的就是防止乖谬和改正错误，以利于李唐王朝的长治久安。在他的倡导和鼓励下，贞观时期谏臣盈廷，先后向太宗进谏，见于记载的不下三十人。其中，魏征“所谏前后二百余事”(《贞观政要》)，凡数十万言。唐太宗就说，贞观时期政绩的取得“皆魏征之力也”。 ——《旧唐书·魏征传》 学生讨论结束后，教师请小组代表起来回答，对他们回答的具体情况进行评价和完善。教师最终归纳总结如下： (1)治国思想：认识到人民群众力量的伟大，吸取隋亡的教训，明白统治者不可过分压榨人民。 (2)政治：勤于政事，善听正确意见;合并州县，革除“民少吏多”的弊政，减轻人民负担。 (3)经济：轻徭薄赋，发展生产。 (4)用人和纳谏：任命富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相，重用敢于直言的魏征。 过渡：经过一定时期的发展，贞观年间的政治、经济、文化等各个方面都有了长足的进步，“贞观之治”的繁荣局面基本形成。那么，具体表现有哪些呢? 2.“贞观之治”的表现 教师利用多媒体给学生播放“贞观之治”繁荣局面的相关视频，请学生结合教材内容，说一说繁荣局面的具体表现有哪些? 学生看完视频和教材后，不难答出： (1)政治比较清明; (2)农民赋役负担减轻，大量荒地被开垦出来，社会经济出现繁荣景象; (3)综合国力逐步加强。 环节三：小结作业 小结：教师引导学生回顾本课主要内容。 作业：课下查阅贞观之治的相关史料或专著，加深对这一历史时期的理解和认识。 四、板书设计 “贞观之治” 一、唐朝的建立 二、“贞观之治” 1.“贞观之治”出现的原因 2.“贞观之治”的具体表现 五、教学反思 以上就是《贞观之治》教案，是由中公教师网收集整编，如有转载，请注明来源。 中公教育解析 扫描二维码关注 · 教育杂谈 回复“我要过面试”，获取试讲（含音频）+答辩+结构化解题思路+说课稿资料 关注QQ公众号：教育杂谈，获取考试资讯！ 注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明"来源：中公教师网"。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。 《贞观之治》教案模板 “贞观之治”是唐太宗在位期间的清明政治。 唐太宗继承唐高祖李渊制定的尊祖崇道国策，并进一步将其发扬光大，运用道家思想治国平天下。唐太宗任人廉能，知人善用;广开言路，尊重生命，自我克制，虚心纳谏;并采取了以农为本，厉行节约，休养生息，文教复兴，完善科举制度等政策，使得社会出现了安定的局面;并大力平定外患，尊重边族风俗，稳固边疆，最终取得天下大治的理想局面。因其时年号为“贞观”(627年—649年)，故史称“贞观之治”。 贞观之治为后来全盛的开元盛世奠定了重要的基础，将中国传统农业社会推向鼎盛时期。 政治 唐太宗即位後，励精图治，在政治上既往不咎，知人善任，从谏如流，整饬吏治，令隋末动汤之局得以稳定下来。 分权行政 中国君主专制体制的主要特征是权力高度集中，中央集权。这种政治体制极大地限制了国民的创造性、主动性和灵活性，且极易酿成暴政。 中国君主专制社会的中央政府组织实行“三省六部制”，但贞观王朝的三省职权划分则初步体现了现代化政治特征――分权原则。中书省发布命令，门下省审查命令，尚书省执行命令。一个政令的形成，先由诸宰相在设于中书省的政事堂举行会议，形成决议后报皇帝批准，再由中书省以皇帝名义发布诏书。诏书发布之前，必须送门下省审查，门下省认为不合适的，可以拒绝“副署”。诏书缺少副署，依法即不能颁布。只有门下省“副署”后的诏书才成为国家正式法令，交由尚书省执行(当时的贤臣魏征就供职于门下省)。这种政治运作方式很有点类似现代民主国家的“三权分立”制，西方在十七世纪兴起的分权学说，唐太宗早在一千多年前就已运用于中国的政治体制，进一步说明了贞观王朝的文明程度是何等之高。最为难能可贵的是，唐太宗规定自己的诏书也必须由门下省“副署”后才能生效，从而有效地防止了他在心血来潮和心情不好时作出有损他清誉的不慎重决定。中国历史上出了八百五十三个帝王，只有唐太宗一人拥有如此杰出智慧和胸襟。 君臣论治 隋末民变，使太宗认识“民依於国，国依於民”的道理。隋末之混乱，使二十七岁登基、英气勃发的太宗时时引以为戒，叮咛自我克制欲望，与大臣们经常议论历代王朝兴衰成败的原因，叮嘱臣下勿惧上不悦而停止进谏，致力纠正前朝君臣猜疑之失，这是贞观君臣共济致治的基本因素。 选贤任能 太宗知人善任，用人唯贤，不问出身，因此能够从各阶层搜罗许多杰出人才。 初期延揽房玄龄、杜如晦，人称“房谋杜断”，后期任用长孙无忌、杨师道、褚遂良等，皆为忠直廉洁之士;其他如李积、李靖等，亦为一代名将。 此外，太宗亦不计前嫌，重用建成旧部魏徵、王珪，降将尉迟恭、秦琼等，人才济济。 太宗十分注重人才的选拔，严格遵循德才兼备的原则。太宗认为只有选用大批具有真才实学的人，才能达到天下大治，因此他求贤若渴，曾先后5次颁布求贤诏令，并增加科举考试的科目，扩大应试的范围和人数，以便使更多的人才显露出来。由于唐太宗重视人才，贞观年间涌现出了大量的优秀人才，可谓是“人才济济，文武兼备”。正是这些栋梁之才，用他们的聪明才智，为“贞观之治”的形成做出了巨大的贡献。 唐朝贞观之治简介,唐太宗贞观之治 从谏如流 唐太宗重用人才，虚怀纳谏，得人善任，从谏如流，营造出政治清明的氛围，保证了较为开明正确的政治、经济、民族、外交、文化上的政策得以制定和实施。 太宗以炀帝拒谏亡国为戒，即位後尽力求言，他把谏官的权力扩大，又鼓励臣下直谏。朝中以魏徵最能犯颜直谏，太宗多克己善加容纳，又如王珪、马周、孙伏伽、褚遂良皆以极谏知名。唐太宗在位23年，进谏的官员不下35人，其中魏征一人所谏前后200余事，数十万言，皆切中时弊，对改进朝政很有帮助。 唐太宗能够兼听众议，注意纳谏。其臣下敢于犯颜直谏，形成了中国君主专制社会中少有的良好政治风气。 唐太宗善于用人和纳谏，既是贞观之治出现的原因之一，又是贞观之治的重要表现之一。 整饬吏治 太宗十分重视官吏的清廉，曾命房玄龄省并冗员，派李靖等十三名黜陟大使巡察全国，考察吏治;又亲自选派都督、刺史等地方官，并将其功过写在宫内屏风上，作为升降奖惩的依据。另又规定五品以上的京官轮流值宿中书省，以便随时延见，垂询民间疾苦和施政得失，百官遂自励廉能，直接提高政府效率，一时政治清明。 贞观时期是中国历史上基本没有贪污的历史时期，这也许是唐太宗最值得称道的政绩。在唐太宗统治下的中国，皇帝率先垂范，官员一心为公，吏佐各安本份，滥用职权和贪污渎职的现象降到了历史上的最低点。尢为可贵的是：唐太宗并没有用残酷的刑罚来檠告贪污，主要是以身示范和制定一套尽可能科学的政治体制来预防贪污。在一个精明自律的统治者面前，官吏贪污的动机很小，贪官污吏也不容易找到藏身之地。防范贪污主要取决于一套科学修明的政治体制，光靠事后的打击只能取效于一时，不能从根子上铲除贪污赖以滋生的社会土壤。 完善制度 唐太宗在位期间使隋制更趋於完善。如中央朝廷方面延续了三省六部制，特设政事堂，以利合议问政，并收三省互相牵制之效;地方上沿袭了隋代的郡县两级制，分全国为十个监区(道)。此外，行府兵制，寓兵於农;均田制、租庸调制、科举制等皆有所发展。这些措施提高了行政效率，扩大统治基础。 他还下令合并州县，革除“民少吏多”的弊利，有利于减轻人民负担。 轻刑订律 唐太宗十分注重法治，他曾说：“国家法律不是帝王一家之法，是天下都要共同遵守的法律，因此一切都要以法为准。”法律制定出来后，唐太宗以身作则，带头守法，维护法律的划一和稳定。 在贞观时期，真正地做到了王子犯法与民同罪。执法时铁面无私，但量刑时太宗又反复思考，慎之又慎。他说：“人死了不能再活，执法务必宽大简约。”由于太宗的苦心经营，贞观年间法制情况很好，犯法的人少了，被判死刑的更少。据史书记载，贞观三年，全国判死刑的才29人，几乎达到了集权社会法制的最高标准——“刑措”即可以不用刑罚。 “官吏多自清谨。制驭王公、妃主之家，大姓豪猾之伍，皆畏威屏迹，无敢侵欺细人。商旅野次，无复盗贼，囹圄常空，马牛布野，外户不闭。又频致丰稔，米斗三四钱，行旅自京师至于岭表，自山东至于沧海，皆不粮，取给于路。入山东村落，行客经过者，必厚加供待，或发时有赠遗。此皆古昔未有也。” 在重视法治的同时，唐太宗让臣下按宽简原则修订法律，制定出《贞观律》。减轻刑罚，修订法律，制定了贞观律。贞观时期的社会秩序稳定，最少的一次全国判处死刑的囚犯只有二十九人。贞观六年，死刑犯增至二百九十人。这一年的岁末，唐太宗准许他们回家办理后事，第二年秋天再回来就死(古时秋天行刑)。次年九月，二百九十个囚犯全部回还，无一逃亡。那时的中国政治修明，官吏各司其职，人民安居乐业，不公平的现象少之又少，国人心中没有多少怨气。丰衣足食的人不会为生存铤而走险;心气平和的人也不易走极揣，因此犯罪的概率也就少之又少。 军事 太宗即位时年仅27岁，唐王朝在太宗统治下，文治武功均有所发展，开创了中国历史上着名的治世。唐太宗在位期间武功全盛，将唐帝国发展为当时东亚地区最强、文化最盛的国家。唐太宗大力推行府兵制，屡次对外用兵，经略四方，先後平定东突厥、薜延陀、回纥、高昌、焉耆、龟兹、吐谷浑，征高句丽，联姻吐蕃、高昌，由是唐朝声威远播。加上太宗能维护外族风俗，并设置都护府制度，终贞观之世，四方服悦，太宗则被周边诸族尊为“天可汗”，并筑“朝天可汗道”，向唐室进贡。唐太宗成为东方世界的国际盟主，国家得以步入安康之世。 贞观二十二年，王玄策作为唐朝的使者去印度。中天竺大臣那伏帝阿罗那顺篡位，劫持唐使。王玄策只身逃到吐蕃，借来吐蕃军和尼泊尔军向印度进发。连战三天，印度军大败。唐军斩首三千余级，水中淹死印度兵约万人。阿罗那顺弃城逃跑，副使蒋师仁追上并俘虏之。此战虏男女一万二千人，牛马三万余匹。 疆域 由于唐太宗励精图治，在政治上加强对西域等地区的管辖，在外交上加强与亚洲各国的友好往来，在军事上积极平定四夷，在民族关系上对待少数民族“爱之如一”，贞观年间，唐代版图空前辽阔，超过汉宣帝在位时期，至唐高宗龙朔元年(661)达到鼎盛，是时领土东临於海，西逾葱岭，北逾漠北，南至南海。 ◆您现在正在阅读的《唐太宗与贞观之治教案设计》文章由收集。 课题 唐太宗与“贞观之治” 年级书册 七年级下 版本信息 北师大 课型 新授课 学校 班级 授课教师 教学目标 知识目标 通过学习唐王朝的建立，了解“贞观之治”的历史背景。 通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政，了解“贞观之治”的主要内容，培养正确评价历史人物的能力。 能力目标 通过课堂学习、练习，课后自我检测，掌握基本知识。 通过课后活动，加深对“贞观之治”出现原因的认识和对唐太宗的正确评价。 采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。 情感目标 通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政，使学生认识唐太宗是我国古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的进步行改革措施，符合历史的发展规律，终于促成了“贞观之治”。 教材分析 隋末农民起义后，李渊建唐并统一了全国。唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种意见，多方完善和巩固中央集权制度。其在位时期，被世人称为“贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础。贞观时期的政治体现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌。因此，本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的机会，教师一定要引起重视，把本课内容讲好讲活。 教学重点 贞观新政 教学难点 对唐太宗的评价 学情分析 初一学生形象思维能力比较突出，对新事物的兴趣相对比较浓厚。但是，他们理解抽象问题的能力还比较弱，特别是辩证思维能力基本上还未形成。因此，教师在教过程中，一定要注意调动学生的积极性，给学生提供形象生动的教学素材，分析问题也应该做好具体事例的铺垫，否则，学生将难以理解。 教学方法 重点突破 “贞观新政”的内容并不困难，教师可以安排学生阅读，并归纳“贞观新政”的主要措施。还可以让学生进一步分析这些措施为什么有利于唐初经济和社会的发展，提高学生理解历史现象之间的因果联系的能力。 难点突破 对唐太宗的评价，教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么？”引导学生总结得出：唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。#p#分页标题#e# 教辅手段 计算机辅助教学 教师活动 学生活动 时间控点 教 学 过 程 教学导入 中国历史上有个封建帝王被称为“千古一帝”，是他开创了中国封建社会中难得的“治世”。今天我们学习 师：（多媒体演示课题） 第2课 唐太宗与“贞观之治” 打开教材，看本课的课题 1分钟 讲授新课 教师演示第一目：唐朝的建立 （演示隋炀帝陵）这是谁的陵？可以提供隋文帝、隋炀帝、唐高祖、唐太宗四个历史人物的画像，请学生猜想。 建议教师和学生一起玩游戏，方法是教师介绍与该图有关的信息，看哪个学生猜得有快又准。 1、这座墓在南方地区 2、它位于古城扬州 3、它的主人死于非命 4、墓主人生前很有作为但也很残暴 5、他下令修建了著名的大运河 …… 观察图片，思考，回答问题 2～5分钟 隋炀帝为什么会死于非命呢？请大家看教材第8页正文第一自然段，说说隋朝为什么会迅速灭亡，它与我们已经学过的哪个王朝很相似，为什么？ 此处也可以通过多媒体演示：隋朝的统治类似于下列那一个朝代？ A、秦朝 B、东汉 C、西晋 D、东晋 带着问题进行阅读，思考，回答问题 5～8分钟 （演示唐高祖李渊像）这是谁？ 时间充裕的话，还可以玩同样的游戏： 1、他原是隋朝太原留守。 2、隋末农民大起义爆发后，他也乘机起兵。 3、他在几个儿子的帮助下建立了一个新的王朝，并重新统一了全国。 4、他被自己的儿子逼迫禅位，而这个儿子成为了中国历史上最杰出的皇帝。 5、他是唐朝的开国皇帝。 ……（唐高祖李渊） 多媒体展示： 1、唐朝的建立者是 A、唐太宗 B、唐玄宗 C、唐高祖 D、唐高宗 2、唐朝的建立时间是 A、581年 B、589年 C、617年 D、618年 3、唐朝的首都是 A、洛阳 B、长安 C、建康 D、东京 学生看图，思考，回答问题 9～11分钟 （演示唐太宗李世民像）这是谁？（如果需要游戏，方法同上） 展示：唐太宗的用人和纳谏 请一位同学朗读课本P8正文第三自然段。同学们思考一个问题：李世民有战功，但又杀死自己的亲兄弟，迫使自己的父亲退位，自己做皇帝，你怎样看这件事？ 观察图片，回答问题 朗读，思考问题，可适当讨论，然后回答问题 12～16分钟 请同学们阅读第9页第一、二自然段和唐太宗的话，思考一个问题：为什么唐太宗看到隋帝国在农民战争中崩溃，会受到极大的震撼？ 请同学们阅读第9页第三、四、五自然段，请一位同学回答：为什么唐太宗能做到从谏如流？#p#分页标题#e# 阅读，思考，回答问题 17～21分钟 （演示魏征像）这是谁？ 请同学朗读课本P9正文第三自然段。 演示：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失，朕尝此三镜以防已过。今魏征殂逝，逐亡一镜矣。 ——唐太宗 提问：唐太宗为什么把魏征比作一面镜子？（提示学生阅读P9最后一段文字） 魏征。 看课件演示文字，阅读教材，回答问题 请同学朗读课本P10正文第一自然段。 讨论：唐太宗为什么认为治理好国家的关键是选贤任能？你同意他的看法吗？我国的封建制度能否保证每个皇帝都能任用贤臣呢？你有没有更好的办法使国家一直保持政治清明，选贤任能呢？（个小组集体讨论，最后请各组代表发言） 教师总结，指出专制制度下权力过于集中无法保证政治清明，因此，只有实行民主制度，是国家权力得到有效的监督才能真正保证官员得力，政治清明。这也是我们国家政治改革的努力方向。 朗读 讨论，发言（可联系实际，思考当今社会的政治制度建设存在的问题及其对策） 22～30分钟 演示：贞观新政 请同学们阅读课本P10正文第二自然段到P11第三自然段。概括一下唐太宗在政治、经济、法律等方面都做了哪些改革？ 请同学概括一下（学生回答后，演示三省六部制的示意图，简要分析一下各部门的相互关系，并指出它的进步之处及其对后世的影响）。 最后，提问，唐太宗晚年的政局大不如前的原因是什么？它说明了什么问题？（可以根据时间在课内完成讨论，也可以让学生课下思考，下节课再回答。） 请同学们，回顾一下本课所学的知识，说说你对唐太宗的评价和认识。 阅读教材，归纳主要内容（培养学生通过自学获取有效信息的能力）。 概括贞观新政的主要措施 阅读并思考 学生发言 30～35分钟 课堂小结 请学生总结本课的主要知识 教师演示课件使学生理解贞观之治和唐太宗的统治措施之间的关系。 36～38分钟 课堂练习 1、下面有关“贞观之治”出现的原因，错误的一项是 A．唐太宗把地方州、郡、县三级改为州、县二级 B．唐太宗注意吸取隋亡教训，轻摇薄赋，减轻人民负担 C．唐太宗善于用人，重视纳谏，政治比较清明 D．唐太宗重视文化教育，增建了校舍 2、阅读下列材料： 材料一：（唐太宗的话） 往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹未足，征求无已，亦东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。#p#分页标题#e# 材料二：（唐太宗的比喻） 水能载舟，亦能覆舟。……为人主，可不畏惧！ 材料三：（唐太宗对大臣的训示） 朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。 ——以上摘自《贞观政要》 请回答： ①根据材料一说明隋朝灭亡与“贞观之治”局面的出现有否关系？理由何在？ ②材料二表明唐太宗意识到了什么实质问题？他说这番话的意图何在？ ③根据材料三指出唐太宗的根本目的何在？ 39～44分钟 课堂延伸 请同学们搜集有关唐太宗的历史故事，将这些故事汇总起来出一期手抄报或者板报，也可以制作成专题网页发布到校园网上供全体师生阅读。 45分钟 总结评价 >>《唐太宗与贞观之治教案设计》这篇教育教学文章来自［99作文网］www.99Zuowen.com收集与整理，感谢原作者。 ◆您现在正在阅读的《“贞观之治”教案设计》文章由收集。 “贞观之治” 教学目标 基础知识识记水平 了 解 使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天统治等基本史实 掌 握 唐太宗和武则天的政绩 能力训练过程方法 综合分析 贞观之治形成的原因 评价人物 引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养他们运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力 情感体验价值观 治国道理 统治者思想和政策的开明，能够促进社会经济的繁荣 思想意识 杰出人物的“杰出”，体现于他们对历史发展起一定的推动作用 教学重点：“贞观之治”和“女皇武则天” 教学难点：正确评价唐太宗和武则天 教学过程： 导入新课 复习提问：含嘉仓能长期储存粮食的史实说明了什么？（隋朝粮食储存很多，经济十分繁荣） 设文过渡：繁盛的隋朝为什么很快就灭亡了？（指导学生阅读第6页“唐朝的建立”，联系“导入框”内容加以理解：隋炀帝统治后期暴虐无道是隋朝灭亡的主要原因。） 组织学生学习和探究新课 唐朝的建立 学生阅读6-7页正文，根据教师的提问在书上划出或标注答案： 1、唐朝建立的年代、都城、第一位皇帝。（618年、长安、唐高祖） 2、唐太宗的姓名和年号。（李世民、贞观） 教师解释：“年号”是古代帝王用来标记自己统治时期的专有名词。比如唐太宗是626年即位的，当年仍用父亲李渊的年号“武德”，627年才改为“贞观”。所以，626年可记为武德九年，627年则记为贞观元年。唐太宗的统治，历史上称作“贞观之治”。 贞观之治 学生阅读7-8页相关课文、插图和文献资料，先在书上划线，然后讨论回答： 1、唐太宗认为怎样才能治理好国家？（统治者不可过分压榨农民，政府要轻徭薄赋，发展生产，皇帝要勤于政事，善听正确意见，大臣要廉洁奉公。） 2、第7页“文献资料”的意思是什么？（君主好比是船，百姓好比是水，水能够承载船行走，也能够把船掀翻。） 3、唐太宗在经济方面实行什么措施？（重视发展生产，减轻农民的赋税负担；“戒奢从简”；合并州县，革除“民少吏多”弊政。） 4、根据第7页“动脑筋”：唐太宗和汉文帝有什么共同之处？（注意吸取历史教训，重视发展生产，减轻农民的赋税劳役负担，提倡节俭，以身作则等。）#p#分页标题#e# 5、唐太宗时最著名的谏臣是谁？（“人镜”魏征） 6、什么样的历史现象称作贞观之治？（唐太宗的年号是贞观，他的统治政策开明，使农民占有一定的土地，赋税负担减轻，有了安定的生产和生活环境，大量荒地被开垦出来，社会经济繁荣，政治比较清明，国力逐步加强，所以历史上称当时的统治为贞观之治。） 女皇武则天 学生阅读8—9页有关的“阅读文字”，思考回答： 1、我国历史上唯一的女皇帝是谁？（武则天） 2、她的政绩主要体现在哪些方面？（重视发展生产，重视选拔贤才） 巩固小结 1、阅读第9页“自由阅读卡”，思考：“昭陵六骏”的由来怎样？（纪念唐太宗的战功） 2、完成“填充图册”3——4页第2课的习题。 3、根据第9页“活动与探究1”制表：（括号部分可留待第5课学完后补充） 汉武帝与唐太宗的历史功绩 项目 汉武帝 唐太宗 政治 削减侯国势力，加强中央集权，破格录用有真才实学的人 吸取隋亡教训，勤于政事，任用贤才，虚心纳谏（发展科举） 经济 将铸币权和盐铁经营权收归中央，亲临治理黄河第一线，重视兴修水利 重视发展生产，减轻农民的赋税徭役 军事 派兵反击匈奴，夺取河套和河西走廊，使匈奴无力再与西汉对抗 （在西域设置管辖西域的最高行政军事机构） 思想文化 罢黜百家，独尊儒术，在长安兴办太学 （扩充国学规模，增加学员） 民族关系 两次派张骞出使西域 （把文成公主嫁给松赞干布） 4、谈谈你对武则天的看法。 5、组织学生自评互评，提醒预习第3课《开元盛世》>>《“贞观之治”教案设计》这篇教育教学文章来自［99作文网］www.99Zuowen.com收集与整理，感谢原作者。 初中历史《贞观之治》的教案 一、教学目标 1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。 2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。 3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。 二、教材简析 本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治” 本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天” 本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。 三、课前准备 学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。 四、教学过程 （一）创设情境导入新课 学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝？” （二）师生互动探究新知 Ⅰ、女皇武则天 1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调 唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。 2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？ Ⅱ、贞观之治 1、唐朝的建立和李世民即位 引导学生回忆隋朝的`繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。 学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。 2、贞观之治 （1）展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。 （2）出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。 教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面： A、唐太宗开明的治国思想 多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。 B、唐太宗开明的治国政策 学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简；政治上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。 C、唐太宗善于任贤纳谏 学生解释“房谋杜断”。 有关最著名的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。 教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。 D、治世局面的形成 学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。 展示两段资料： “（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。” ——《贞观政要纳谏》 “（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。” ——《资治通鉴》 学生讨论两段资料的含义，对比说明唐太宗治国政策所起到的作用，及治世局面的形成。 （3）学生归纳贞观之治局面形成的原因，除了开明的政策外，还有哪些原因？ Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统治。 在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。 （三）练习与探究 设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。 （四）巩固与小结 1、复习巩固本课重要知识点。 2、学生谈学完本课，知道了什么？懂得了什么？ 【初中历史《贞观之治》的教案】相关文章： 贞观之治教案01-17 贞观之治02-09 初中历史教案01-11 初中历史教案08-03 初中历史《家住平原》的教案11-21 初中历史《艰辛的探索》教案11-16 初中历史教案中外的交往与冲突教案06-08 初中历史活动课教案01-15 初中历史教案（精选16篇）03-11贞观之治的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于贞观之治、贞观之治的信息别忘了在本站进行查找喔。
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